{"id":63006,"date":"2020-04-08T12:14:14","date_gmt":"2020-04-08T10:14:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.studienverlag.at\/produkt\/\/journal-fuer-schulentwicklung-4-2016\/"},"modified":"2024-07-02T15:13:35","modified_gmt":"2024-07-02T13:13:35","slug":"journal-fuer-schulentwicklung-4-2016","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/www.studienverlag.at\/produkt\/5529\/journal-fuer-schulentwicklung-4-2016\/","title":{"rendered":"journal f\u00fcr schulentwicklung 4\/2016"},"content":{"rendered":"

Das Einholen von Feedback ist auf den verschiedensten Ebenen des Schulsystems zur geforderten Selbstverst\u00e4ndlichkeit geworden und stets mit der Hoffnung verkn\u00fcpft, dass die gewonnenen Erkenntnisse, R\u00fcckmeldungen und Wahrnehmungen Anst\u00f6\u00dfe zur Unterrichts- und Schulentwicklung geben.
Nicht immer jedoch werden diese Erwartungen erf\u00fcllt, vieles bleibt an der Oberfl\u00e4che oder erstarrt zum Ritual. Bei der Frage, wie aus einer reichen Informations- und Datenbasis eine ebenso reichhaltige Schulentwicklung wird, kann man nicht von einem Automatismus ausgehen. Denn blo\u00dfe Daten sind noch keine Diagnose und Wissen bedeutet noch lange nicht Handeln.
Wenn schulische Daten zu Handlungen f\u00fchren sollen, ist professionelle Reflexion erforderlich.
Die Autoren des vorliegenden Bandes besch\u00e4ftigen sich mit grunds\u00e4tzlichen \u00dcberlegungen zu professioneller Reflexion an Schulen, diskutieren Anl\u00e4sse und Formen und stellen unterschiedliche Erfahrungen zur Diskussion.
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