Auch wenn in \u00d6sterreich die gesetzlichen Grundlagen zur schulischen Integration von Kindern und Jugendlichen schon vor mehr als einem Jahrzehnt geschaffen wurden, k\u00f6nnen noch nicht alle Kinder – ohne Ausschluss – alles f\u00fcr sie Bedeutsame lernen, jede\/r auf seine\/ihre Weise und dabei auf die jeweils n\u00f6tigen Hilfen zur\u00fcckgreifen. Viele kleine ideologische, legistische und praktische Barrieren verhindern es teilweise, dass wirklich jedes einzelne Kind bzw. jeder einzelne Jugendliche mit Behinderung die Schule besuchen kann, die es bzw. er besuchen w\u00fcrde, wenn er keine Behinderung h\u00e4tte. Das zeigt dieser wegweisende Band erstmals in derart geschlossener Form auf!<\/P>
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Die Autoren
Andrea Holzinger, Mag., Sonder- und Integrationsp\u00e4dagogin, Professorin an der P\u00e4dagogischen Hochschule Steiermark, Lehrbuchautorin, Mitarbeiterin an Forschungs- und Entwicklungsprojekten im Bereich der Integrationsp\u00e4dagogik, Begabungsf\u00f6rderung und elementaren Bildung.
David Wohlhart, Sonder- und Integrationsp\u00e4dagoge, Lehrender an der Kirchlichen P\u00e4dagogischen Hochschule Graz, Softwareentwickler, Lehrbuchautor, Mitarbeiter an Forschungs- und Entwicklungsprojekten im Bereich der Sonder- und Integrationsp\u00e4dagogik<\/P>
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Inhaltsverzeichnis<\/P>
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Erkl\u00e4rung der Symbole <\/P>
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Vorwort
Impulse und Anregungen f\u00fcr die Arbeit mit diesem Buch <\/P>
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1. P\u00e4dagogische Grundlagen der Integration
David Wohlhart <\/P>
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1.1. Integration oder Inklusion?
1.2. Segregation und Integration
1.3. Gesellschaftliche Sichtweisen von Behinderung
1.4. Das Menschenbild der Integration <\/P>
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2. Grundlagen der Integration in \u00d6sterreich
David Wohlhart <\/P>
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2.1. Ein kurzer Blick in die Geschichte der Integration in \u00d6sterreich
2.2. Internationale Vertr\u00e4ge und Konventionen
2.3. \u00dcberblick \u00fcber die rechtlichen und organisatorischen Rahmenbedingungen der Integration in \u00d6sterreich
2.4. Der sonderp\u00e4dagogische F\u00f6rderbedarf (SPF)
2.5. Die Feststellung des sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarfs
2.6. Elternberatung hinsichtlich der Schulwahl
2.7. Realisierungsformen von Integration in \u00d6sterreich
2.8. Lehrpl\u00e4ne und F\u00f6rderpl\u00e4ne
2.9. Sonderp\u00e4dagogische Zentren <\/P>
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3. Didaktik der Integration
Andrea Holzinger <\/P>
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3.1. Merkmale eines integrativen Unterrichts
3.2. F\u00f6rderdiagnostik als Grundlage einer Didaktik f\u00fcr heterogene Gruppen
3.3. Individuelle F\u00f6rderplanung konkret
3.4. Grundlagen einer Didaktik f\u00fcr heterogene Gruppen
3.5. Impulse der Reformp\u00e4dagogik f\u00fcr den Unterricht in heterogenen Gruppen
3.6. Entwicklungslogische Didaktik nach Georg Feuser
3.7. Kooperation am gemeinsamen Gegenstand und Projektunterricht
3.8. Leistungsfeststellung und Leistungsbeurteilung im Kontext einer ver\u00e4nderten Lernkultur <\/P>
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4. Arbeitsfeld und Qualifikation
Andrea Holzinger <\/P>
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4.1. Lehrer\/innenbildung
4.2. Kooperation und Teamarbeit <\/P>
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5. Ergebnisse der Integrationsforschung zu den Effekten und zur Qualit\u00e4t schulischer Integration
Andrea Holzinger <\/P>
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6. Anregungen und Impulse f\u00fcr pers\u00f6nliche Reflexionen
Andrea Holzinger <\/P>
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