{"id":60787,"date":"2020-04-06T05:45:31","date_gmt":"2020-04-06T03:45:31","guid":{"rendered":"https:\/\/www.studienverlag.at\/produkt\/\/systemisch-denken-paedagogisch-handeln\/"},"modified":"2025-04-20T07:02:44","modified_gmt":"2025-04-20T05:02:44","slug":"systemisch-denken-paedagogisch-handeln","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/www.studienverlag.at\/produkt\/1590\/systemisch-denken-paedagogisch-handeln\/","title":{"rendered":"Systemisch denken – p\u00e4dagogisch handeln?"},"content":{"rendered":"

Systemtheoretisch inspirierte Denkmodelle und Handlungskonzepte haben in den letzten Jahren eine bemerkenswerte Konjunktur erlebt und ein einschl\u00e4giges Fachpublikum aus Therapeuten, P\u00e4dagoginnen, Psychologen und Wirtschaftsberaterinnen von ihrer Triftigkeit \u00fcberzeugen k\u00f6nnen.
Publikationen, Tagungen und Weiterbildungsangebote verweisen auf eine intensive Rezeption in unterschiedlichen Fachbez\u00fcgen. Bei genauer Betrachtung l\u00e4sst dieser Aufschwung jedoch einige ungel\u00f6ste Probleme erkennen. So wird im Kontext des ’systemischen‘ Orientierungsangebots zumeist unterschlagen, dass auch professionell organisierte menschliche Interaktion die Einnahme einer ‚verstehenden‘ Haltung voraussetzt und diese nicht von vornherein mit der (vorg\u00e4ngigen? gleichzeitigen? nachfolgenden?) Einnahme einer systembezogenen Perspektive vereinbar ist. Mit der Ignorierung dieses Problems wird gleichzeitig verabs\u00e4umt, ein insgesamt konsistentes Gedankengeb\u00e4ude zu entwickeln, in welchem der logische Standpunkt subjektiver Betroffenheit (im Kontext des je eigenen Handelns) mit dem logischen Standpunkt distanzierter Beobachtung (im Kontext der Systemanalyse) ausreichend angemessen verkn\u00fcpft ist.
Bernd Hackl untersucht in diesem Buch – ohne Anspruch, eine der beiden Seiten mit Argumenten der jeweils anderen Seite zu widerlegen – zun\u00e4chst das Verh\u00e4ltnis von Handlungs- und Systemtheorien im aktuellen Diskurs und entwickelt eine Sichtweise, die substanzielle Erkenntnisse beider Ans\u00e4tze in eine angemessene Auffassung vom menschlichen Handeln integrierbar macht. Vor diesem Hintergrund wird dann die Frage bearbeitet, in welcher Weise systemtheoretische Argumente gewinnbringend zur Rekonstruktion p\u00e4dagogischer Problemstellungen verwendet werden k\u00f6nnen und welche Argumentationsstrategien dieses Ziel verfehlen m\u00fcssen.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Systemtheoretisch inspirierte Denkmodelle und Handlungskonzepte haben in den letzten Jahren eine bemerkenswerte Konjunktur erlebt und ein einschl\u00e4giges Fachpublikum aus Therapeuten, P\u00e4dagoginnen, Psychologen und Wirtschaftsberaterinnen von ihrer Triftigkeit \u00fcberzeugen k\u00f6nnen. Publikationen, Tagungen und Weiterbildungsangebote verweisen auf eine intensive Rezeption in unterschiedlichen Fachbez\u00fcgen. Bei genauer Betrachtung l\u00e4sst dieser Aufschwung jedoch einige ungel\u00f6ste Probleme erkennen. 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