Bedeutung von Museumsbesuchen f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler<\/P><\/h3>\n
Der Band pr\u00e4sentiert die Ergebnisse einer empirischen Studie, in der untersucht wurde, inwiefern im Zuge von Museumsbesuchen im Rahmen des Geschichtsunterrichts M\u00f6glichkeiten zur F\u00f6rderung des historischen Denkens bei Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern geboten werden. Die Untersuchung erfolgte am Beispiel des \u00f6sterreichischen Geschichtsunterrichts in der Sekundarstufe und der \u00f6sterreichischen Landesmuseen. Im Sinne einer Triangulation wurden Erhebungen im musealen und im schulischen Kontext durchgef\u00fchrt (Ank\u00fcndigungen von Kulturvermittlungsprogrammen, Experteninterviews in den Museen sowie mit Geschichtslehrkr\u00e4ften, Beobachtungen von Schulklassen bei Museumsbesuchen sowie in den Geschichtsstunden vor und nach diesen, schriftliche Berichte von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern zu diesen Museumsbesuchen). Bei der Analyse wurde auf das in den \u00f6sterreichischen Lehrpl\u00e4nen verankerte Kompetenz-Strukturmodell von FUER Bezug genommen.<\/P>
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Der Band zeigt deutlich die Chancen, die Museumsbesuche f\u00fcr historisches Lernen bieten. Zudem wurden sechs Formen von gezielt durchgef\u00fchrten Einbettungen von Museumsbesuchen in den Geschichtsunterricht durch die Lehrkr\u00e4fte herausgearbeitet.<\/P><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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Andrea Brait, PD MMag. Dr., lehrt und forscht am Zentrum f\u00fcr Kulturen und Technologien des Sammelns der Universit\u00e4t f\u00fcr Weiterbildung Krems. Zu ihren Forschungsschwerpunkten in der Geschichtsdidaktik z\u00e4hlen au\u00dferschulische Lernorte, insbesondere Museen, sowie die digitale Geschichtskultur.<\/P>","product_preview_url":null},"yoast_head":"\n