{"id":39544,"date":"2018-09-20T07:21:45","date_gmt":"2018-09-20T05:21:45","guid":{"rendered":"https:\/\/www.studienverlag.at\/buecher\/\/journal-fuer-schulentwicklung-3-2018\/"},"modified":"2020-04-05T11:16:23","modified_gmt":"2020-04-05T09:16:23","slug":"journal-fuer-schulentwicklung-3-2018","status":"publish","type":"books","link":"https:\/\/www.studienverlag.at\/buecher\/5674\/journal-fuer-schulentwicklung-3-2018\/","title":{"rendered":"journal f\u00fcr schulentwicklung 3\/2018"},"content":{"rendered":"<p><P>In den deutschsprachigen L\u00e4ndern stellt sich Schulautonomie in ihren Zielsetzungen \u00e4hnlich, in der operativen Umsetzung allerdings unterschiedlich weit entwickelt dar und reicht von der Vergr\u00f6\u00dferung einzelschulischer Gestaltungsspielr\u00e4ume bis hin zur Personal- und Budgethoheit. Dieses Heft wirft einen kritischen Blick auf die unterschiedliche Gestaltung der Schulautonomie in den einzelnen L\u00e4ndern, fragt nach Wirkungen und diskutiert Steuerungsszenarien und Folgen.<BR>Inzwischen mischen sich Bildungspolitik und Schuladministration im Gefolge von PISA stark in die schulischen Abl\u00e4ufe ein. Die Frage ist, wie eine produktive Balance zwischen schulischer Eigenst\u00e4ndigkeit und staatlichem Controlling hergestellt werden kann. Letztlich kann die Freisetzung schulentwicklerischer Energien im Sinne lernender Schulen nur gelingen, wenn dies auch von der Bildungspolitik gewollt und unterst\u00fctzt wird.<\/P><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"In den deutschsprachigen L\u00e4ndern stellt sich Schulautonomie in ihren Zielsetzungen \u00e4hnlich, in der operativen Umsetzung allerdings unterschiedlich weit entwickelt dar und reicht von der Vergr\u00f6\u00dferung einzelschulischer Gestaltungsspielr\u00e4ume bis hin zur Personal- und Budgethoheit. 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