Beratung für Veränderung, Unterstützung und Entwicklung

Schulen gelten als Expertenorganisationen und sind damit stark informell geprägte soziale Systeme, zusammengesetzt aus anspruchsvoll zu führenden Einzelpersonen, die sich flache Hierarchien und größtmögliche Unabhängigkeit wünschen. Wenn der Fokus der Lehrperson primär auf den eigenen Unterricht gerichtet ist, muss zumeist erst an der Identifikation mit der Schule als Organisation gearbeitet werden, damit eine Mitverantwortung für das große Ganze entstehen und sich Schule gesamthaft weiterentwickeln kann. Wie können Lehrpersonen, Schulleitungen und Schulen als Organisationen darin unterstützt werden, sich zu entwickeln? Sie werden häufig „beraten“! Die Beiträge in diesem Heft geben Antworten auf die Fragen:

• Wo spielt Beratung in Prozessen der Schulentwicklung eine Rolle?

• Wie kann Beratung Veränderungsprozesse in Gang setzen sowie anschließend begleiten und unterstützen?

• Welche Kompetenzen sollen Beratende im Kontext Schule mitbringen und wo bestehen allenfalls auch Grenzen der Beratung im schulischen Kontext?