Neuere Begabungsmodelle wahlen zunehmend einen systemischen Zugang. Diese Entwicklung beruht auf zwei Einsichten. Erstens mussen neben individuellen Merkmalen auch Aspekte der Umwelt und die Interaktion dieser beiden Bereiche systematisch in die Begabungsdiagnostik einbezogen werden. Zweitens fokussieren systemische Ansatze auf Ressourcen und geben damit Anhaltspunkte, was zu fordern ist. In dieser Ausgabe des journal für begabtenförderung wird mit dem Ansatz des Lern- und Bildungskapitals eine Systematik der individuellen und umweltbezogenen Lernressourcen vorgestellt. An Beispielen wird erlautert, wie jede einzelne dieser Ressourcen sowie deren Zusammenspiel das Entstehen von Begabungen erklaren kann. Besonderes Gewicht liegt auf der Frage, wie der Zugang des Lern- und Bildungskapitals fur die Identifikation und Forderung Begabter nutzbar gemacht werden kann.

ZUM THEMA
Bildungs- und Lernkapital.Ein ressourcenorientierter Ansatz
Albert Ziegler, Heidrun Stöger
Bildungs- und Lernkapital bei SchülerInnen: Eine kulturvergleichende Studie
Anamaria Vladut, Qian Liu, Marilena Z. Leana-Taşcılar, Doris Zirkelbach
Attentatives Kapital bei Mädchen in MINT
Marold Reutlinger
Kapitale in der Musik
Sabrina Straßer, Carolin Groß, Wolfgang Pfeiffer, Albert Ziegler

FÜR DIE PRAXIS
Die Entwicklung der Nürnberger Bildungsund. Lernkapital-Checkliste (NBLC)
Bettina Harder, Susanne Trottler, Albert Ziegler
Hochbegabungsberatung auf Basis von Lern- und Bildungskapitalen
Bettina Harder

FALLGESCHICHTEN
Beratung an der LBFH – Der Fall Paul
Bettina Harder, Susanne Trottler
Fallbeispiel Dirk Nowitzki
Susanne Trottler