Aufgaben im Dienste des schulischen Lernens haben eine lange Tradition. In der Lehrerinnen- und Lehrerbildung dagegen gewinnen sie erst seit kurzem gegenüber den klassischen Methoden der Wissensvermittlung an Bedeutung. Dabei erfüllen Aufgaben Desiderate, welche die Chance eines Paradigmenwechsel in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen eröffnen: die Vermeidung des Aufbaus trägen Wissens; die Verknüpfung von Theorie und Praxis; das dynamische Lernen im sozialen Kontext; die Abkehr vom curricular verordneten Wissensstock hin zu einer individuellen Konstruktion professioneller Kompetenzen. Aktuelle Ansätze zu aufgabengesteuertem Lernen sind vielfältig, kreativ und wirkungsvoll – Grund genug, diese Ausgabe des journal für lehrerInnenbildung dem Thema Aufgaben zu widmen.