In diesem Heft geht es um die Frage, wie professionelle, von Wissenschaftler/inne/n durchgeführte Forschung in der Lehrerbildung abläuft und wie sie gefördert werden kann. Was treibt sie an und hält sie zusammen? Welche Konzepte und Praktiken gibt es, um Forschung zu fördern? Was garantiert ihre Kontinuität und was ihre Qualität? Welche Erwartungen werden von außen an die Forschung herangetragen, und wie vertragen sich diese mit den Ansprüchen der Wissenschaftler/innen? Universitäten und Pädagogische Hochschulen finden sich in diesem Zusammenhang mit unterschiedlichen Herausforderungen konfrontiert, es gibt aber auch Gemeinsamkeiten. Beides erhält in der vorliegenden Nummer seinen Platz.