Vor dem Hintergrund aktueller Diskussionen über Bildungsziele, wie sie beispielsweise anlässlich PISA geführt werden, nimmt die Vermittlung von Kenntnissen über naturwissenschaftliche Methoden und ihre adäquate Anwendung auf realistische Fragestellungen im Unterricht eine besondere Stellung ein.

Der Vergleich gilt als eine der wichtigsten Erkenntnis- und Arbeitsweisen der Biologie und als Alternative zum Experiment. Im Gegensatz zum Experiment wurde dem Vergleich als Methode des Erkenntnisgewinns in der biologiedidaktischen Literatur jedoch wenig Aufmerksamkeit geschenkt.

„Kriteriengeleiteten Vergleichen im Biologieunterricht“ stellt einen Beitrag dar, dieses Defizit zu beheben, und zieht Konsequenzen für die Unterrichtspraxis sowie die biologiedidaktische Forschung.